网上科普有关“孩子有哪些心理问题是容易被忽视的？”话题很是火热，小编也是针对孩子有哪些心理问题是容易被忽视的？寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

现在越来越多的孩子出现心理问题，有些是很容易被家长们忽视的。

一、抑郁症。

抑郁症在刚开始的时候会比较难察觉，如果没有及时控制，可能对孩子伤害极大。现实中，有不少孩子深受抑郁症的困扰，却得不到父母的理解，被当作是青春期的叛逆行为，从而错过了治疗机会，最终引发悲剧。

抑郁症的典型表现:

1、经常情绪低落、总是表现得很悲观；

2、不愿意过多与人沟通；

3、对什么事情都不感兴趣，什么也不想做；

4、会产生严重的自卑心理，对自己产生怀疑；

5、经常失眠，食欲降低。

二、学习障碍。

其实孩子厌学逃课，考试成绩跟不上，不一定是态度问题，也有可能是因为学习障碍。学习障碍是指在接受正规教育的条件下，智力正常的孩子在听、说、读、写、计算、思考等学习能力的某一方面或几方面表现出明显困难，因此难以适应正常的学习进度和要求。而造成学习障碍的可能是个人心理因素，也可能是家庭因素。

学习障碍的典型表现:

1、孩子的智力正常，学习表现却远不如同年龄的孩子；

2、孩子很想学，也很努力，但学习表现却还是不理想；

3、孩子有学习困难已经持续一段时间，比如一个学期。

三、焦虑症。

焦虑不仅仅会出现在成年人的身上，孩子也可能深受其扰。焦虑症是最常见的一种情绪障碍，以过度、持续性的担忧和恐惧为主要表现，还可能伴随心律加快、呼吸加快、出汗、发抖、虚弱、疲倦、睡眠困难以及肠道问题等躯体表现。

焦虑症的典型表现:

1、学习成绩下降、不愿与同学及老师交往，或由于焦虑、烦躁情绪与同学发生冲突，继而拒绝上学。

2、对未来过分担心，担心学习成绩差、怕黑、怕孤独，常为一些小事烦恼不安、焦虑。并且缺乏自信，对事物反应敏感。

四、多动症。

孩子上课爱做小动作，作业不认真，也未必都是品行问题，很可能是由于多动症。多动症的患者智力正常或基本正常, 但学习、行为及情绪方面有缺陷，学习成绩普遍较差，在家庭及学校均难与人相处，常常让老师和家长感到头疼。

多动症的典型表现:

1、注意力不集中，保持专注的时间很短，经常心不在焉，丢三落四；

2、很难保持安静，小动作很多，不分场合地嬉戏打闹；

3、由于注意力无法集中，难以适应正常的学习进度和要求。

如何正确对待婴幼儿不良行为？

宝宝为什么会特别容易敏感

宝宝为什么会特别容易敏感，每一个宝宝都是妈妈的心头肉，宝宝的身体健康状态时时刻刻牵动着每个妈妈的心，当宝宝身体出现异常的时候，每个妈妈都会提心吊胆，那么宝宝为什么会特别容易敏感？

高敏感儿的四个特征

比人敏感的人都拥有这四个特征，所以若不符合这四点，应该就不具有这里所说的“比人敏感”特质。而这四个特征如下：

D（深度处理： Depth of processing)

O（容易过度接受刺激： being easily Overstimulated)

E（ 情绪反应大、尤其是同理心很强： being both Emotionally reactive generally and having high

Empathy in particular)

S（能敏锐察觉细微刺激： being aware of Subtle Stimuli)

请牢牢记住这DOES。—《The Highly Sensitive Child》

研究长达二十年的艾融博士断言符合这四个特征才是高敏感族和高敏感儿，而这也是她对高敏感族和高敏感儿的想法及定义。以下便融入我的理解来说明这四项特征。

特征1/深度处理（D)

容易过度接受刺激、能敏锐察觉细微变化，上述内容相信大家都能理解，但其实高敏感儿会比一般人更“深度”地处理这些信息。最常见的特征如下：

1、会提出逼近核心的尖锐问题。

2、会似懂非懂地使用大人们说过的话，完全不符合自己的年龄。

3、有幽默感。

4、会去思考各种可能性而慎重行事，因此迟迟无法下决定。

5、会仔细观察后再思考，因此比较花时间实际采取行动。迟迟无法做决定、感觉困惑的表现，常被视为“胆小”、“内向”、“优柔寡断”，但其实是因为他们在心里深度处理，才会有这种外在表现。最近甚至有研究得知下列资讯。

关于高敏感族深度处理的特质，有一项最新的资讯。Jagiellowicz

等人曾利用功能性磁振造影（fMRI)研究人类大脑的活动情形，并将两张只有些微不同的照片展示给实验对象看，结果发现相对于一般人只会观察表面的特征，高敏感族更会观察复杂的特征与细节部分，而且这时候其大脑的运作更活跃。简单地说，就是高敏感族的大脑比一般人更会“深度”处理精密资讯。—《The Highly Sensitive Child》

我在为高敏感族和高敏感儿诊察时，也发现他们大脑读取表情等资讯的处理能力很高。

特征2/容易过度接受刺激（O)

我常常用地曳网的捕鱼方式来说明敏感的人接受到大量刺激时的状态—网眼愈大，小鱼愈容易溜走。偏偏敏感的人，网眼非常小，不仅会网住小鱼，甚至会网住其他不必要的东西，导致渔网愈来愈重，收网的时候当然会累到不行。这就是过度接受刺激的状态，身体和精神都承受过重的负荷，才会比一般人更容易感到疲劳。

德国学者 Friedrich Gerstenberg

曾研究有关高敏感族容易过度接受刺激的情形。研究中，要被实验者观看电脑屏幕上出现的各种不同方向的L字母，然后判断中间是否有夹杂T字母。这是要让实验对象进行有点难度的认知作业，藉以从中比较。结果发现高敏感族比一般人更能在短时间内做出正确判断，但完成后的疲惫感也比一般人强。—《The Highly Sensitive Child》

即使是为了取悦高敏感族而安排活动或带他们外出，他们也会因为疲惫而逐渐失去精力，最后甚至要求“回家”，这是高敏感族的一大特征—并非不快乐，纯粹是过度接受刺激而疲累不堪。其他还有下列特征：

1、过度兴奋后，当天晚上会睡不着。

2、很怕痛。

3、会过度在意天气的冷热、弄脏的手脚、湿掉的衣服、不合脚的鞋子等。

4、很怕别人给他的惊喜。

5、受人瞩目或被检测实力时，就无法发挥应有的实力。

特征3/情绪反应大、尤其是同理心很强（E)

高敏感儿不只对事物很敏感，对情绪反应一样敏感，所以爱哭、容易被吓到、容易害怕，甚至闹别扭。这都是因为他们的情绪起伏比一般人来得激烈所致，而且这种敏感反应不只针对自己，也会对他人产生反应。

曾有一位妈妈告诉我，三岁大的儿子会把眼镜拿给她，还对她说“妈妈，你在找这个吧？”她吓了一跳，赶紧问儿子“你在哪里找到的？你怎么知道妈妈在找眼镜？”结果儿子回答她“我看到你一边打扫，一边东张西望，就想说妈妈你应该是在找眼镜”。敏感的孩子就是有办法观察他人，察觉到对方在想什么。这种小地方能如此贴心，是非常美好的事，偏偏这样的孩子对悲伤与焦虑等情绪的感受，同样比人强一倍。

他在旁边看到我骂哥哥，居然就哭了，真是让我莫名其妙，被骂的人没哭，他反而哭了？

因为爷爷生病，我心想这可能是最后一面了，便带着孩子一起去医院探病。之前也去看过爷爷，当时都没事，这次他似乎感觉到紧张的气氛，一靠近病房就全身定住，一直到最后都没走进去。

家里的宠物过世让孩子很难过，即使已经过了好几个月，孩子还老是哭。临终关怀的森津纯子医生，将敏感族这种高同理心比喻为“音叉”。不论是谁，每个人心里都有“能对他人情绪感到共鸣的音叉”，只是这种音叉的数量及大小和功能会因人而异，若一般人对“开心、悲伤、快乐、害怕。。。。。。”等情绪的反应为十支小音叉，那么感觉丰富的人就拥有约一千支到一万支大音叉。—《子供の心の悩みと向き合う本》（中译：正视孩子心理的烦恼，KK Bestsellers)

每个人身体里面能感到共鸣的音叉数量都不一样，把这样的思考模式套在理解高敏感族和高敏感儿身上，就会非常浅显易懂。

特征4/能敏锐察觉细微刺激（S)

第四个特征是容易敏锐察觉细微刺激，包含微小的声音、淡淡的气味、隐约的口味差异、人与物的细微变化等一般人不太会发现到的小细节，这种大家视为“没什么了不起”而容易忽略的芝麻小事，高敏感儿都会很在意。

关于这一点，艾融博士说“有些人的知觉器官特别发达，但他们多数都不是因为知觉器官反应过大，而是思考和情绪的程度太高，才会察觉到细节部分。这也是和处理信息的深度做区别时，很难分辨清楚的地方”。很多妈妈们在日常生活中，经常看到高敏感儿对芝麻小事产生敏锐反应。

我家小孩对于常吃的食物，口味上非常敏感。前阵子他吃了一口煎蛋就喊“好难吃”。辛苦煮的菜被孩子嫌，真的很让人沮丧。

洗完澡后，如果不是他惯用的毛巾，他绝对不会用。我想应该是触感的关系啦。但就算给他别条毛巾，他也会全身湿答答地大吵“我要原来那条啦！”

我换了一个新的沐浴海绵，结果小孩直喊“好痛”，根本不用。可是旧的已经丢掉啦，很想叫他别太夸张。

我们家的衣服都要把标签剪掉，因为小孩说刺刺的会痛，而且如果没有剪干净，好像会更刺激他的皮肤。所以我只好仔细拆开缝线、拆标签，真的很花时间。再好的名牌衣服，到了我家连牌子都没有。

我家小孩对气味很敏感，即使在商店或大众交通工具里，照样会大声嚷嚷“好臭、好臭”，还一副快吐了的样子，让我深感困扰。其他还有对食物里的化学成分有反应，或对药物敏感，只要照处方笺上的指示服药，药效就会过强等等，这些都是高敏感儿的特征。照顾高敏感儿真的很辛苦，但有时也会有另一面。

每次我去弄头发回来，儿子总是比丈夫早一步察觉我的发型变了，还会对我说“妈妈，你这样很好看。”只要看到我们夫妻快吵架，孩子会哭着说“爸爸，你不要欺负妈妈。”多亏了他，我们夫妻都会因此停止争吵，也体会什么叫“孩子是家庭生活的润滑剂”。

宝宝开始适应明视觉与暗视觉

光感的敏感期（0 - 3 个月)

这个时期的宝宝对光线十分敏感，宝宝会自己适应明视觉与暗视觉的差异。这时候妈妈们白天要拉开窗帘，晚上要关灯睡觉，让孩子适应自然的光线变化。

建议给宝宝看一些有趣的黑白卡，每次 10 - 15 秒，每次 2 次，距离 30 厘米左右、左右缓慢移动，让宝宝开心之余又适应光的变化。

宝宝开始通过味道认识世界

味觉发育的敏感期（4 - 7 个月)

味觉发育的敏感期是指宝宝通过味道来认识这个世界，并构建和发育自己的心理和大脑，总结来说就是了解外在，建构自我的过程。

这个时候宝宝的口腔对甜、咸、酸等有了一定味觉。这时候可以开始添加辅食，并且一定要注意饮食的清淡，保护好宝宝味觉的敏感度。

宝宝喜欢啃东西

口腔的敏感期（4 - 12 个月)

这个时期宝宝们开始通过口来认识和感知世界，爱吃手、爱咬人、爱咬东西、什么东西都往嘴里放、喜欢把什么东西都塞到嘴里或者把嘴里塞满东西，在尝过之后又吐出来。

这个时期妈妈们千万不要干涉宝宝吃手，只要保证入口的.东西是干净的就可以了，而且最好提供不同的东西让孩子用口腔去探索。

各种玩具和用品，宝宝想咬就咬，妈妈们不要阻拦。只要确保材质安全，经常用水冲洗保持卫生即可。

如果口腔敏感期没有得到满足，就会延长孩子吃手的时间。但只要过了这个探索口腔世界的时期，后面就不会用嘴去啃食物之外的东西了。

宝宝爱“乱扔东西甚至打人”

手臂发育的敏感期（6 - 12 个月)

爱扔东西、用手指抠小窟窿，甚至打人。这是宝宝最早的手眼协调发育的标准。

建议妈妈们不要管制宝宝们的这个行为，让他们扔个够。妈妈们可以和宝宝做一些关于扔东西的亲子游戏，如准备一个玩具投篮筐等等，促进宝宝的手臂肌肉发展。

宝宝开始咿咿呀呀学语

语言敏感期（1.5 岁 - 2.5 岁)

语言的启蒙始终伴随着婴幼儿，甚至是胎儿期。对着胎儿说话，婴儿的咿咿呀呀学语就开始了语言敏感期。

这个时期分为前语言期（0 - 1 岁)和语言期（1 - 3 岁)。

在婴儿时期，4 个月时孩子对语言的学习兴趣被唤起；6 个月能简单发出一些单音，1 岁以后能简单说几个词；7 - 12

个月这段时间是宝宝语言飞速发展的阶段，如果缺乏适当的语言环境，则会错过语言敏感期，导致说话会比较晚。所以在这段时间，家长要多和孩子交流。

3 - 18 个月，宝宝习惯通过手势和简单的口语进行交流。19 - 24 个月，则能通过简单音节和大人对话了。

宝宝经常说“这是我的”“那是我的”

自我意识的敏感期（1 岁 6 个月 - 3 岁)

2 岁左右的孩子开始产生私有意识，“这是我的”“那是我的”成为他们的口头禅。

他们还会表现出咬人、打人等家长不愿意看到的行为，这是“自我意识敏感期”，什么东西都不肯和别人分享。

妈妈们千万别认为孩子自私，其实这是孩子在进行无权归属的练习。妈妈们只要在孩子表现特别明显时候不要和他较真顺着他就行。

宝宝开始有强迫症

秩序敏感期（2 岁半 - 4 岁)

有妈妈说自己的娃动不动就强迫症附体：

桌上的玩具一定要放在原来的位置；

零食一定要按照娃的意思从这头打开，如果从另一头打开，立马崩溃；

洗完衣服必须他从洗衣机拿出来堆在衣架上，重点是不让晾，动一下咧开嘴就哭；

这些都是秩序期的小孩正常的表现，两岁半开始娃们逐渐什么事都我说的算，在心里有一套不容破坏的固定秩序。

他们开始形成一种内在的秩序感，一旦成人破坏了这一秩序，孩子就会哭闹、焦虑。同时他们还会要求食物、工具必须完整，每一件事情都不能出差错。

这时候最有效的方式就是顺着娃来！接纳他、尽量满足需求并且尊重娃对秩序的执着，同时创造有秩序的环境，帮助其日后能够遵守社会规范，拥有自律的生活。

宝宝开始喜欢爬山爬下、翻箱倒柜

空间的敏感期（3 - 4 岁)

这个时期的宝宝开始喜欢探索空间，他们喜欢爬、抓、把抽屉里的东西都翻出来，稍大一点后则喜欢爬高、旋转、扔东西。

建议妈妈们多提供类似玩具，同时可以借这个机会学习各种几何图形，对日后学习几何奠定基础。

宝宝经常说“讨厌死了”

诅咒的敏感期（3 岁 - 5 岁)

有的妈妈表示为什么孩子近期变得特别“暴力”，常常对家人和小朋友说“讨厌死了”“你个大臭屁”。

“孩子以前很乖很懂事的，怎么会突然变这样的？”

其实当宝宝进入 3岁会开始发现语言是有力量的，从而进入“诅咒敏感期”，这时如果大人的反应越强烈，儿童越喜欢说狠话。所以最好的办法就是顺着去引导，不要觉得宝宝的行为很不好，而去斥责他们。

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对宝宝的要求要合适

许多父母在对宝宝的态度上，常会出现2种极端，都不利于宝宝身心健康的成长。一种即为溺爱，对宝宝百依百顺，宝宝在家中不仅是小太阳，更是小皇帝。这样会让宝宝过分任性、自私。另一种却是“棍棒教育”，对宝宝态度粗暴强硬，让宝宝无时无刻不心惊胆战无所适从，长此以往会使宝宝胆小、内向，并在他内心留下粗暴的阴影。还有一些父母在对宝宝的教育上往往很不明确，对宝宝的要求一时一个样，也会让宝宝感到困惑，易造成任性，应给宝宝立一些具体、明确、适当可行的规矩。规矩一经制定，不应轻易破例，要让宝宝习惯对他不合理要求和不正确行为的约束。

这时给宝宝立些规矩是必要的。宝宝已具有了初步的道德行为的判断力，对于“对”与“不对”，“应该”与“不应该”，“可以”与“不可以”，只要大人耐心教诲，宝宝便会逐渐理解。规矩立后，不是死的，应与生活有机地结合起来，不失时机教育宝宝应该怎样，不该怎样等。规矩应多为正面要求，比如大人看见宝宝爬上高处，应说“快下来!”不要说“不能爬那么高”。正面的语言宝宝容易听懂。规矩不要太多，否则会束缚宝宝的活动和智力的发展。

在实际生活中，父母及家中其他人如爷爷、奶奶态度要明确一致，否则宝宝不能知道他到底是错是对，该做还是不该做。比如爸妈责备宝宝，但爷爷奶奶却护着，这样宝宝在爸妈面前可能很听话，但在爷爷奶奶面前却要发泄、胡闹、任性。

父母应成为宝宝的榜样

不要以为只有在你们和儿童谈话的时候，才是教育儿童。事实上你们生活的时时刻刻，都教育着儿童……你们如何穿衣，如何和人谈话，如何谈论其他的人，你们如何欢乐和不快，如何对待朋友和仇敌，如何笑，如何读报……所有这些，对儿童都有很大影响。

马克思说：“为了孩子，我的举动必须非常温和和慎重。”

父母的一言一行对孩子的成长、生活习惯、性格品质的形成和发展都会产生重要的影响。孩子和父母具有天然的联系，从咿呀学语到蹒跚学步都离不开父母，看到的是父母，听到的也是父母。的确，父母是孩子的第一任老师，也是终生的老师。

虽然1～2岁的宝宝模仿积极性很高，但他们对是非善恶却无法判断，所以父母怎样，宝宝也是怎样，如一些父母困惑“宝宝怎么会骂人呢?没谁教他呀?”其实这都是宝宝跟大人学的，这位家长一定常骂人。正如俗话说的“孩子是父母的镜子”。

父母应以身作则，让宝宝身心健康地成长，给宝宝创造出一个良好的成长环境，培养宝宝良好的生活习惯，优良的性格品质。只有自己先做到做好了，宝宝才能跟着模仿。

提高婴幼儿语言表达能力

宝宝在1岁半以后，随着宝宝发音器官的日趋成熟，宝宝说话的积极性也越来越高，他能听懂的词也多了，一般宝宝在18～21个月时能掌握50多个词语，到2岁时可掌握130个左右。有时在游戏、交流中，你还能听到宝宝说出1个你从未专门教过的词。这个词可能是他对你说话的模仿，也可能是从其他地方学来的。

宝宝的语言能力从会说1个词，逐渐出现2个词的叠加，甚至3～4个词的组合，慢慢地发生着质的飞跃，如会说“宝宝要睡觉”、“妈妈抱”等。宝宝开始逐步从成人的言语习惯中来掌握语言的语法结构。逐步学会使用一些基本句型。但宝宝这时说的词句仍主要是一些非常短的不连贯的语言，大人需结合宝宝的手势、表情来判断具体的意思。不仅词汇量在增加，词汇的种类也在增加。以前一般只会说常见的名词、动词，现在逐步增加了形容词、副词，如“大的”，“不”等。此外在发音上，宝宝也逐步准确，并且宝宝这时喜欢模仿大人发音，比如一首押韵的儿歌，你只要给他唱几遍，他就会跟随你唱出最后押韵的字。

说话的积极性是发展宝宝语言能力的契机，父母应抓住这一机会，将语言练习自然地穿插到日常生活中、游戏中。比如早上给宝宝穿衣时就可以教给他几个词或一两句话，边穿衣服边练习，充分利用时间。或在和宝宝游戏活动中，比如外出逛动物园，可告诉他一些动物的名称，如老虎狮子等有什么样的特征，结合具体动物给宝宝留下较深的、具体的印象。还可以教宝宝唱儿歌。在和宝宝看图画书、讲故事中，大人可一边讲，一边问宝宝一些简单的问题，或让宝宝复述一段简短的故事。宝宝有时还会一个人在玩玩具时自言自语，叽叽咕咕个不停，但你又听不清他具体说什么，这是一种非交流性质的语言，宝宝原本也没打算说给谁听。这时大人可以不打断宝宝，让他自得其乐，也可以加入和宝宝对话交流，但注意要围绕宝宝本来的话题，一般是宝宝正在玩的游戏或玩具。

只要父母认真想想，生活中处处有语言，处处也都存在发展语言的机会，但要注意教宝宝的话，应结合宝宝的情绪和兴趣，让宝宝在学习语言中感到乐趣，自然主动地学习。而不是刻意地、枯燥地学习，否则宝宝会一点兴趣与热情都没有，在你教他说话时不积极主动地与你配合。而且，大人在教宝宝说话时一定要有耐心，不要动不动就批评宝宝，在宝宝遇到困难时要耐心帮助。当宝宝取得进步时应及时鼓励，在愉快的情绪下，潜能才会得到很好的发挥。与宝宝的对话中，大人应尽量用规范的语言。不要重复宝宝错误的儿语，而应逐渐地纠正过来。对宝宝的错误发音更不要加以模仿、嘲笑，而应及时纠正。这样宝宝说话的积极性就得到了很好的发挥，培养宝宝大胆说话的好习惯。

1、自闭症

典型自闭症的孩子，目光与言行都不与人接触，常使自己活在自我的世界里，而且脾气异常强烈，他们同时会固执的爱听某种旋律或某种玩具，甚至具有灵巧的动作及想法。日常生活中，他对「物」的兴趣比对「人」来得高，有时甚至会把人的肢体当成物体来玩；玩的时候，常常会有一些重复且节奏性的动作；对于喜欢的东西相当执着且一成不变。

产生自闭症可能的原因有：遗传、脑伤以及父母对子女冷漠的管教态度等。其治疗方法，积极方面：应注意自己的管教态度、适时提供爱及关怀、并妥为设计适宜的学习环境。消极方面：则应给予行为治疗，例如用代币学习或社会性增强等方式来建立自闭症儿童的人际关系，饮食行为等。

2、多动症

活动量过大的孩子容易坐立不定、整天跑东跑西、爬上爬下、话多、手势多、父母或老师往往非常讨厌这种孩子，他们有时会认为这些孩子是故意捣蛋的。

一般而言，这些孩子的特征有：

．注意力难以集中。

．肌肉协调不良。

．缺乏抑制力，挫折容忍度偏低。

．情绪不稳易发怒。

．过度敏感。

儿童过度好动的可能原因有三种：一是家庭压力太大、二是轻微的脑部受损、另一种是天生就属于活动型的孩子。

治疗可分成二部分，积极方面应尽量减低家庭压力，怀孕时不要乱服成药；消极方面则可使用镇静剂，降低孩子的活动量（但不宜长久服用），在教学上则尽量安排消耗体力的或简单的活动，并时时给予必要的增强。

3、恐惧症

儿童对鬼、神及不明物体的恐惧似乎是司空见惯，但是这种恐惧若持续不断地存在着，则将影响孩子的正常生活。

造成恐惧症的原因不外以下三种，其一是过去可怕的经验所引起--如突来的巨响、朋友或兄弟的恫吓等；其二，恐惧可能是焦虑的代替品；其三是社会学习而来。

矫正上应尽量避免危言恫吓；如果过度恐惧可以服用轻微镇静剂减低其恐惧程度，然后再使用系统敏感消除法除去其恐惧。

4、口吃

根据统计，2至4岁的孩子最易产生口吃，口吃是种语言表达上的障碍，一般而言；因为12岁以前的孩子，正利用社群中较多数的价值判断，建立自己的价值标准，所以对与他们不一样的人，常有行为上的排挤，造成口吃孩子的内心往往产生严重挣扎，说话时也会有焦虑的现象产生。

孩子产生口吃的原因有生理和心理两方面因素；生理原因可能有：遗传、发音器官协调迟缓、发音器官障碍、神经系统控制问题等，如果是这方面的原因，最好能就医诊疗，一般都能有良好的矫治效果。

心理因素造成的口吃又称为心因性口吃；大多来自内心的压力、焦虑、恐惧、需求注意、或不当模仿等，比较常见的例子如：课业压力太大、因升学造成适应不良、搬家对新环境恐惧、习惯训练时过于严格、或要求孩子改正积习、太过紧张的情境、父母教师对处理其它口吃孩子的方法不对等，这些情况在父母教师管教比较严厉、或儿童本身较为敏感时，会更严重。

心因性口吃的治疗必须针对造成口吃的原因加以改进，如果孩子出现口吃时，父母教师应更和善（但此时要注意其它孩子是否会因此而模仿），严重时也许需要语言治疗学家或心理学家的帮忙，目前多采渐近治疗法或嫌恶的疗法。

5、夜尿症

夜尿通常发生于3岁左右的儿童。一般而言产生夜尿的可能原因包括器质性因素（如：膀胱无力）、夜间饮水过多、太暗不敢上厕所、日间活动量过大、以及没有学会控制大小便等。

目前比较常采用的夜尿治疗法有：

◎ 训练孩子增加膀胱的容量。

◎ 减少晚间睡份摄食与盐分摄取。

◎ 训练孩子控制大小便行为。

◎ 关心、重视孩子并减低孩子心理压力。

◎ 行为治疗。

6、强迫行为

儿童如果经常重复某些行为或动作就得注意，否则一旦变成强迫性行为就很难戒除。

◎面对强大的焦虑时用以缓冲的工具。

◎执着于二种不同的观念而造成心理的冲突。

此症多采用心理治疗法治疗，一般可分为个别治疗及游戏治疗。

7、攻击行为

儿童的攻击行为，一般会表现出敌意、不服从，甚至有身体、语言等攻击行为。

攻击性强的孩子通常拥有一个拒绝、苛求、训练不一致的家庭，同样地，这些孩子比较容易遭受一般性的挫折且其挫折容忍度偏低。

其治疗通常须要：

◎改善管教方法，不要用严苛、打骂的方式。

◎改善家庭环境：提供温暖、接纳、关怀的环境。

◎善用增强鼓励的方法，当孩子没有攻击行为出现时，应予以鼓励、赞赏。

◎攻击性过度强烈时，宜带往医院诊治。

关于“孩子有哪些心理问题是容易被忽视的？”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！