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导语：小班的幼儿，他们第一次离开家庭，与陌生同伴、陌生环境、陌生成人一起生活，加上幼儿园作息制度与常规的约束，幼儿一开始不习惯于集体教育活动，总是有些幼儿哭闹不止，因此管理起来颇有些难度。
幼儿园小班如何管理一、考察孩子学习内容，培养学习兴趣
如果不把科学的教育理念吃透你就很可能在一些教育行为上失误。我们需要牢牢掌握的育儿知识《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导新纲要》试行是我们必须常备的教育法律。我们到底让孩子们学什么?(培养优秀的社会人是我们的责任，孩子到了社会上会遇到什么事情，教一些相关的东西)。我搜索了几个关键词：情感，让孩子快乐，同时也经历各种各样的情感体验同伴之情、父母之情、师长之情。习惯，养成良好的生活和学习习惯。兴趣，学习的兴趣，生活的兴趣、交往的兴趣、探索的兴趣。能力，观察能力、思考能力、发现能力、创造能力、交往能力、阅读能力。技能，会用画笔，会交流，会表达表现，会操作会研究会生活技能、体育技能等等。
二、细化幼儿园一日环节，完善相关要求
对于幼儿园一日生活环节，首先要完善一日生活环节要求。喝水对幼儿的要求：
1.用自己口杯喝水，喝水时不说笑。
2.不浪费开水，口杯用后放回原处。
对保教人员的要求：
1.口杯要在幼儿使用之前消毒，每个幼儿的口杯应入在口杯柜中固定的地方。
2.幼儿需要喝水时，应随时给水喝。应保证班上随时有开水，并及时提醒幼儿喝水。
进餐对幼儿的要求：
1.愉快、安静地进餐，逐步掌握独立进餐的技能。
2.进餐时不大声讲话，不随便说笑打闹。
3.正确使用餐具：一手拿勺子(中大班使用筷子)一手扶住碗，喝汤时两手端着碗。
4.和菜：干点与稀饭应搭配着吃，不吃汤泡饭。
对保教人员的要求：
1.进餐前半小时安排幼儿安静地活动。
2.进餐前十五分钟提醒幼儿收拾玩具，放好椅子，做好盥洗，准备进餐。
3.指导值日生工作，擦净餐桌，准备餐具。
4.领取和分发食物。掌握与登记每餐主、副食的领取量，幼儿实际进食量和剩余量。
5.组织洗净手的幼儿进餐。创造愉快、安静的进餐气氛，不处理幼儿的问题，不引起哭泣，使幼儿情绪安定，积极进餐。
6.进餐时保、教人员要精力集中，注意观察，精心照顾幼儿，轻声地、和蔼地指导和帮助幼儿掌握进餐的技能，培养文明行为习惯和吃完自己的一份饭菜。进餐时，不拖地、不扫地。
7.及时送回碗筷，收拾餐桌，清扫地面。擦嘴毛巾、漱口杯进行消毒。
8.午餐后组织幼儿进行10~15分钟自由散步。
午睡(夏天两小时半，春、秋、冬两小时)对幼儿的要求。
1.午餐前散步、入厕，保持安静情绪，不高声讲话或嘻笑喧闹，脚步放轻，进入寝室。
2.中大班幼儿自己摆好枕头，拉开被(毯)，按顺序脱去外衣裤：先解开上衣扣子，再解开鞋带(小班幼儿由老师帮助)，脱鞋、袜子、裤子、最后脱上衣，并折叠整齐放固定地方，鞋放在床下。
3.不带小玩物上床(发夹、项链都取下)，迅速盖好被(毯)，不东张西望，闭上眼睛，安静入睡。
4.早醒幼儿可进行安静活动，不出声响，不影响别人。
对保教人员要求：
1.幼儿就寝前半小时，开窗通气。在冬季、幼儿入室就寝时应关闭窗户。
2.小班幼儿由老师帮助放好枕头，拉开被(毯)，脱叠衣物。
3.夏季上床前为幼儿冲脚。
4.午饭后组织幼儿进行安静散步及入厕，努力避免新异刺导致兴奋，影响入睡，禁止高声谈笑、喧闹现象，创造安静气氛。
5.及时、细致地为每一位幼儿盖好被(毯)，纠正不良睡姿，培养幼儿右侧卧或仰卧，不蒙头睡觉的好习惯。夏天酷热时，用柔软毛巾为幼儿轻轻地擦去汗水。
起床(30分钟)对幼儿的要求：
按时起床，掀开被子，按顺序穿衣服。
1.穿衣顺序：上衣――袜子――
裤子――鞋。
2.穿衣方法：先将上披肩上，捏好衬衣袖口，再伸进衣袖翻好衣领，拉衣襟，再扣衣扣。
3.穿裤子：先将裤子前片朝上放好后，两脚同时伸进裤筒，裤腰往上提，把衬衣放入裤腰内，拉展弄平整，系好裤带。
4.穿袜子：袜底放平，袜尖向前，两手将袜筒捏到袜后跟，再往脚上穿。先穿脚尖，蹬上脚跟，拉上袜筒。
5.穿鞋：先分清左右鞋，穿好系好活扣鞋带。
对保教人员的要求：
1.按时请小朋友起床。认真询问幼儿的睡眠情况。
2.指导与帮助幼儿掌握与执行起床、穿衣、整理床铺等一系列的'常规和要求。
3.注意观察幼儿外部表现：精神、皮肤、呼吸等，发现异常情况及时与医务人员联系。
4.逐个检查幼儿服装，床铺是否整齐。提醒收拾整齐的幼儿入厕解便。
5.做好交接班工作。
三、注意班级管理工作细节
1.班级常规管理
常规是指幼儿在园一日生活的各种活动中，应该遵守的基本行为准则，是保证幼儿园的教育教学活动健康、有序地进行的规则，从幼儿的个体的发展需要来看，良好的常规能使幼儿积极愉快的参加各项活动，使幼儿较好的适应集体生活，同时帮助幼儿改正不良的习惯，使幼儿的生活有节奏，对促进其身心健康有着重要的作用。
2.积极自我情绪管理，用正确的态度对待孩子，避免变向体罚现象
上班时应时刻提醒自己要用专业的态度、专业的话语和专业的精神面对孩子面对家长。教师所面对的工作对象是孩子以及孩子们集体生活中所表现的各种各样的行为、还有带有各种各样问题的家长及环境。而教学活动是你教育的一种手段与方式绝对不是唯一的工作。
3.班级管理常规工作的落实
值日生、小组长(谁要当值日生：当平时不乖的孩子举手时，有经验的教师会及时抓住教育契机：你以前哪里做的不够好要改正等，不能扼杀他的念头，要及时给他树立目标让他改正缺点)、班长、家庭作业、社区活动、生活制度、日常事务登记、物品有序摆放、正确的指导语、代币法奖励，把所有的事情都变成能讲的，操作的，有章法可依的制度。耐心细致的去贯彻实施。
教育无处不在，教师要学会抓住契机，制造孩子的盼头，改掉幼儿的不良习惯，及时表扬、鼓励。教师要将自己最温柔、最美的一面展现在孩子面前，而不是最严厉、最苛刻的一面。
在现今社会大小机构都在做一对一教育，然而一对一教育的效果或者说“性价比”到底有多高呢？从价格上来说，众所周知，一对一费用非常昂贵，当然有些机构打价格战，把一对一的费用一再压低，但试想那么低的价格真的能请到好的老师吗？恐怕能请到的大部分老师是大学生研究生或者是一些流浪老师吧。从效果上来说，一对一确实要比大班的效果好的多，原因是一对一是针对性最强的辅导模式，学生的一切都在老师的掌握之中。哪里弱补哪，发现的问题又能及时解决。不用跟着大家重复学你已经非常熟悉的内容。
那么大班、小班的优劣势在哪呢？
优势是费用低
劣势就比较多了。
大班小班学生多，老师没时间照顾得到所有学生，更没时间检查学生作业完成的质量。更不能看得出学生的书写是不是规范，思路是不是正确。最重要的是每个孩子存在的问题是不一样的，老师没有时间对每个孩子的问题进行解答，这就使得很多学生上完课了，并没有解决自己不会的问题，导致起不到补课的效果，反而是浪费时间，浪费钱。如果老师要照顾到所有人，那么一堂课的时间就可能只花费到这上面了，那么正常的教学计划又要怎么进行呢？在这里也想对一些家长提一点建议：有些家长让孩子去补课，就想跟风一样，别的孩子都在补，于是让孩子也去。目的只是想让孩子知道我给你花钱补课了，却不考虑补的效果。只是不想让孩子将来埋怨没给他投资，然后又担心花太多钱孩子不好好学就浪费了，结果就选择补课效果最一般的大班授课模式。这样既满足了家长花钱补课了的行动，又花了最少的钱，好像是两不误。其实，这是最错误或者说最不负责任的做法。
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首先，价格上，相比一对一，费用低了很多，比班集模式稍微高了一点，属于价格适中的模式。其次，辅导效果，绝对比小班大班好很多倍，甚至比一对一效果还要好。为什么呢？
第一，一位好老师+两个程度差不多的学生，除了师资好意外，重要的是两个程度差不多的学生，要比多个程度不一样的学生上课效果好的多。因为对两个差不多程度的学生来说，老师讲的难易度会很适合他们任何一个。要拔高都拔高，要补差都补差，效果很明显。
第二，两个学生之间会有很好的互动，因为每个孩子的解题思路是不一样的，多一种思路就多一种方法。同时课堂气氛也会比较活跃，但又不会使得课堂纪律不好掌控。
第三，因为只有两个学生，所以在一对一模式中的优点，在一对二中完全可以得到实现。老师完全可以照顾的到他们中任何一个。
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